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Duas psicólogas abordam aqui as dificuldades de linguagem relevantes em contextos educativos. Começam por traçar um quadro de referência sobre a linguagem oral e escrita, imprescindível para a compreensão das dificuldades que se manifestam ao nível da expressão e da compreensão de fala abordadas no capítulo seguinte. Aí, o leitor aprende a distinguir entre as dificuldades do percurso (normal) de desenvolvimento da linguagem e aquelas indicadoras de perturbação. A partir de dados de investigação substanciais e não de argumentos impressionistas, segue-se uma análise destas dificuldades. Pretende-se dar a conhecer “as principais características da dislexia de desenvolvimento, não confundindo qualquer dificuldade de aprendizagem da leitura e da escrita com dislexia”. Finalmente, enumeram-se várias propostas fundamentadas para a intervenção educativa, sobretudo de cariz preventivo. O texto contém inúmeros exemplos do quotidiano de quem trabalha com crianças com dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita, bem como sugestões de actividades que visam monitorizar a compreensão e a reflectir sobre os conhecimentos aportados pelo texto e suas implicações pedagógicas. O glossário é um precioso auxiliar para o leitor menos familiarizado com os conceitos abordados. | Fernanda Leopoldina Viana |
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